D1.4 créer une infographie pour représenter un ensemble de données de façon appropriée, y compris à l’aide de tableaux et de diagrammes de dispersion, ainsi qu’en incorporant d’autres renseignements pertinents qui permettent de raconter une histoire au sujet des données.
ACTIVITÉ 1 : ANALYSE D’UNE INFOGRAPHIE
Afin que les élèves approfondissent leur compréhension de l’infographie et de son objectif, leur demander d’analyser les caractéristiques et les messages de l’infographie présentée ci-dessous.
image L’infographie s’intitule « Habitudes de recyclage des élèves de l’école Soldats de la Terre ».D’abord, il y a un diagramme circulaire intitulé « Le conseil des élèves a tenu un vote pour la périodicité de la collecte de recyclage ». 31 pourcent a voté pour quotidienne, 65 pourcent a voté pour hebdomadaire et 4 pourcent a voté blanc.Ensuite, il y a un diagramme de dispersion intitulé « Évaluation de 20 bacs de recyclage ». L’axe horizontal se nomme « Masse de produits recyclés en grammes » et est gradué de 100 à 1 100, tandis que l’axe vertical se nomme « Pourcentage » et est gradué de zéro à 100. Au début de l’axe horizontal, les points se situent en haut de l’axe vertical, et la tendance va en ligne diagonale descendante. Sous le diagramme de dispersion se trouve un diagramme à bandes intitulé « Engagement des élèves au recyclage ». L’axe horizontal se nomme « Niveau d’études » et va de la première à la sixième année. L’axe vertical se nomme « Pourcentage » et va de zéro à 100. À la première année, la bande s’élève à 65 pourcent. À la deuxième année, la bande s’élève à 90 pourcent. À la troisième année, la bande s’élève à 92 pourcent. À la quatrième année, la bande s’élève à 86 pourcent. À la cinquième année, la bande s’élève à 72 pourcent. Et à la sixième année, la bande s’élève à 60 pourcent.Sous le diagramme circulaire se trouve un diagramme à ligne brisée intitulé « Produits recyclés à l’école des Soldats de la Terre en 2021 et 2022 ». L’axe horizontal correspond aux mois de septembre à juin , tandis que l’axe vertical, gradué de zéro à 70, se nomme « Produits recyclés en kilogrammes ». En septembre, le point se trouve à 60 sur l’axe vertical. En octobre, le point se trouve à 50. En novembre, le point se trouve à 45. En décembre, le point se trouve à 55. En janvier, le point se trouve légèrement sous 60. En février, le point se trouve à 50. En mars, le point se trouve légèrement sous 60. En avril, le point se trouve légèrement sous 50. En mai, le point se trouve entre 45 et 50. Et en juin, le point se trouve légèrement au-dessus de 40.Sous le diagramme à bandes, il y a une illustration montrant des enfants qui ramassent des déchets sur un sol jonché de détritus. Il est écrit : « À l’école Soldats de la Terre, nous recyclons tout! »
Poser des questions comme suit aux élèves :
- Quel est le sujet de cette infographie?
- Selon toi, le titre de l’infographie représente-t-il bien son contenu?
- Quelles tendances dans les habitudes des élèves se dégagent du diagramme de dispersion et du diagramme à ligne brisée?
- À ton avis, à quel public l’infographie est-elle destinée? Comment le sais-tu?
- Selon toi, quels messages l’infographie essaie-t-elle de communiquer?
- Quels types de représentation des données sont utilisés? Selon toi, pourquoi ont-ils été choisis?
ACTIVITÉ 2 : CRÉATION D’UNE INFOGRAPHIE
Une infographie est une représentation graphique et visuelle d’éléments d’information et de données permettant à la lectrice ou au lecteur de discerner rapidement et facilement ces éléments d’information et ces données. Avant de pouvoir la créer, trouver un sujet intéressant et un message à transmettre à l’aide de données.
Répondre aux questions suivantes afin de produire une infographie complète sur un sujet au choix de l’élève. L’infographie doit absolument contenir un diagramme de dispersion qui représente adéquatement des données continues.
- Quel sujet t’intéresse?
- Quel message aimerais-tu véhiculer à l’aide de données?
- Utiliseras-tu des sources primaires ou des sources secondaires pour tes données?
Voici des pistes afin de créer une infographie adéquate :
- Trouver trois différents échantillons de données permettant de présenter de l’information importante sur le sujet. Produire trois diagrammes différents avec les échantillons. S’assurer d’avoir un diagramme de dispersion. Expliquer les choix de diagrammes.
- Ajouter les éléments manquants à l’infographie puis expliquer le choix des éléments afin de transmettre un message clair et concis.
- Afin que l’infographie soit complète, demander à une ou à un élève de classe de lire l’infographie et de répondre aux questions suivantes :
- Quel est le public cible de l’infographie? Explique la façon dont tu peux le savoir.
- Est-ce que les diagrammes représentent les données trouvées de façon adéquate?
- Est-ce que l’infographie communique un message clair et précis? Lequel?
Source : adapté de En avant, les maths!, 8e année, ML, Données, p. 9-15.