E2.1 Expliquer les relations entre des grammes et des kilogrammes comme unités de mesure métriques de la masse ainsi que des millilitres et des litres comme unités de mesure métriques de la capacité, et utiliser des repères représentant ces unités pour estimer la masse et la capacité.
ACTIVITÉ 1 : CONVERSION ENTRE DES UNITÉS DE MESURE DE CAPACITÉ
Sommaire
Cette activité permet aux élèves de faire des conversions entre les unités de mesure de capacité en utilisant le raisonnement proportionnel.
Matériel
- tasses à mesurer de 250 ml et de 1 l
- matériel de remplissage sec (riz, grains de maïs, haricots, etc.)
Démarche
Dans certaines situations, il est avantageux de faire des conversions entre les unités de mesure de capacité. Par exemple, dans une cuisine, on doit souvent convertir des millilitres en litres ou vice-versa.
Le raisonnement proportionnel est un outil utile pour faire ces conversions.
Remettre aux élèves une tasse à mesurer de 1 l et leur demander de remplir le tableau de conversion suivant.
| ml | 250 | 500 | 750 | 1 000 |
|---|---|---|---|---|
| l |
Demander aux élèves de trouver les solutions aux trois problèmes suivants.
- Si une petite marmite de 1 000 ml a une capacité de 1 l, quelle serait la capacité en litres d’une
marmite de 22 750 ml? Utilise le tableau ci-dessous pour t’aider à trouver la solution.
ml 1 000 500 250 2 000 20 000 22 750 l 1 0,5 - Sur un gros contenant de peinture, il est indiqué qu’il contient 19 l de peinture. Quelle est la capacité de
ce contenant en ml? Utilise le tableau ci-dessous pour t’aider à trouver la solution.
l 1 2 19 ml 1 000
Source : L’@telier - Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca), p. 3.
ACTIVITÉ 2 : CONVERSION ENTRE DES UNITÉS DE MESURE DE LA MASSE
Demander aux élèves de trouver trois objets dans la salle de classe.
Les inviter à estimer la masse de chacun d’entre eux en soupesant chaque objet dans une main et les poids (grammes) dans l’autre main.
Leur demander par la suite de peser les objets à l’aide d’une balance à plateaux afin de déterminer la masse en grammes de chacun d’eux. Faire un retour sur leurs estimations.
Leur demander d’additionner la masse des trois objets choisis au préalable et de convertir le total de grammes en kilogrammes.