E2.2 Résoudre des problèmes associés à la conversion de grandes unités de mesure métriques en des unités plus petites et décrire les relations en base dix entre les unités de mesure métriques.
ACTIVITÉ 1 : LA CONVERSION ENTRE LES UNITÉS DE MESURE DE MASSE
But : Cette activité permet aux élèves de faire des conversions entre les unités de mesure de masse à l'aide du raisonnement proportionnel.
Matériel : aucun
Marche à suivre
Inviter les élèves à établir une liste de plusieurs produits sur lesquels la masse est indiquée (boîtes de céréales; sacs de biscuits; bouteilles d'épices; etc.)
Demander aux élèves de convertir ces masses en mg, en g ou en kg, selon le cas, en utilisant un raisonnement proportionnel; par exemple, sur une boîte de céréales, la masse indiquée est de 400 g, donc la masse est de 4 000 mg.
| g | 1 | 100 | 400 |
|---|---|---|---|
| mg | 1 000 | 100 000 | 400 000 |
| g | 1 000 | 100 | 400 |
| kg | 1 | 0,1 | 0,4 |
Source : L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca), p. 2.
ACTIVITÉ 2 : RÉSOLUTIONS DE PROBLÈMES – CONVERSION DES UNITÉS DE MESURE MÉTRIQUES
- Une nutritionniste suggère à Anaïs de boire 2 l de liquide par jour. Une petite boîte de jus contient 200 ml, le berlingot de lait qu'elle reçoit au dîner contient aussi 200 ml et sa bouteille d'eau réutilisable contient 400 ml d'eau. Combien de contenants de jus, de lait et d'eau devrait-elle boire en une journée pour respecter les conseils de la nutritionniste?
- La nutritionniste propose aussi à Anaïs de manger environ 0,04 kg de protéines par jour, selon sa masse. Combien de grammes de protéines mangera-t-elle par jour?
- La nutritionniste lui recommande aussi de marcher au moins 2,5 km par jour. Combien de mètres va-t-elle parcourir en une semaine?
Source : adapté de En avant, les maths!, 5e année, ML, Sens de l’espace, p. 16.
ACTIVITÉ 3 : À TON TOUR – ORDONNER LES MESURES D'OBJETS
Ordonne les mesures des objets, de la plus grande à la plus petite.
- Longueur d'un crayon : 0,16 m
- Largeur d'une calculatrice : 1 dm
- Longueur d'un soulier : 210 mm
- Hauteur d'une chaise : 50 cm
- Épaisseur d'un livre : 0,3 dm
Source : En avant, les maths!, 5e année, ML, Sens de l’espace, p. 18.