F1.2 Établir un plan visant à atteindre un objectif financier à long terme, en tenant compte du revenu, des dépenses et des répercussions fiscales.
Activité 1 : je travaille, je reçois une paie
Poser la question suivante aux élèves :
- Connaissez-vous la différence entre le salaire brut et le salaire net?
Présenter aux élèves un bulletin de paie fictif. Leur expliquer que chaque bulletin de paie comprend les informations suivantes :
- L’identification (informations personnelles)
- Le salaire brut (taux régulier, heures supplémentaires, pourboires, commission, primes, etc.) (avant les déductions)
- Les déductions (impôt fédéral, impôt provincial, assurance-emploi, régimes de retraites, cotisations, assurances collectives, etc.)
- Le salaire net – montant reçu dans le compte bancaire (après les déductions)
Présenter aux élèves un exemple de bulletin de paie sans les totaux et demander aux élèves de faire les calculs.
Présenter aux élèves un exemple de bulletin de paie avec des erreurs et demander aux élèves de trouver les erreurs.
Activité 2 : ma passion, les motos!
Présenter le scénario suivant aux élèves :
Darcus a 13 ans. Il est fanatique des motocyclettes. Il en parle avec ses parents au quotidien. Ses parents ont suggéré qu’il se fixe un objectif financier pour l’achat d’une motocyclette d’occasion pour sa fête de 16 ans. En ce moment, il reçoit une allocation de 25 $ par semaine de ses parents pour tondre le gazon et préparer le souper deux fois par semaine pour la famille. De plus, il gagne 50 $ par semaine pour garder l’enfant de son voisin une heure avant et après l’école.
Inviter les élèves à développer un plan qui pourrait aider Darcus à atteindre son objectif financier à long terme, en tenant compte des revenus, mais aussi des dépenses qui pourraient survenir.