E1.5 Donner et suivre des directives pour se déplacer d’un endroit à un autre.
HABILETÉ : DONNER ET SUIVRE DES DIRECTIVES POUR SE DÉPLACER
L’enfant reconnaît peu à peu le chemin pour se rendre de la maison à l’école. À titre d’exemple, elle ou il remarque un certain commerce situé près de sa maison ou un certain restaurant près de chez sa gardienne. À partir de ses points de repère, l’enfant peut se situer et se déplacer dans son environnement.
« Certains termes utilisés pour décrire la position d’un objet sont relatifs à d’autres (près de, loin de), tandis que d’autres termes sont absolus (nord, est). » [traduction libre]
(National Council of Teachers of Mathematics, 2001, p. 31)
La communication, le modelage et les contes devraient être utilisés pour faciliter l’apprentissage des habiletés relatives aux relations spatiales. À titre d’exemple, au moment de la mise en scène d’un conte comme Boucle d’or et les trois ours, les élèves utilisent des termes de relations spatiales (par exemple, Boucle d’or s’assoit sur la grosse chaise, s’avance près du lit). Peu à peu, les élèves réalisent qu’elles et ils sont en relation constante avec leur environnement. Le personnel enseignant utilise alors la classe ou l’école comme point de repère pour créer des réseaux de plus en plus complexes.
En 1re année, l’élève peut aussi décrire des déplacements dans une grille à l’aide de quatre directions : vers la droite, vers la gauche, vers le haut et vers le bas. L’élève peut décrire un déplacement à la fois, en fonction de la distance et de la direction, en utilisant des mots ou des symboles (nombres).
Exemple
Source : Guide d’enseignement efficace des mathématiques de la 1re à la 3e année, p. 58-60.
Cette activité permet aux élèves d’effectuer des déplacements dans une grille selon des directives précises.
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