E2.4 Utiliser des unités de mesure de temps, y compris des secondes, des minutes, des heures ainsi que des unités de mesure non conventionnelles, pour décrire la durée d’une gamme d’activités.
ACTIVITÉ 1 : TEMPS – COMBIEN DE PAS?
Les élèves se placent un peu partout dans la classe et attendent que la musique commence.
Le personnel enseignant fait jouer la musique et l’arrête au bout de 8 secondes.
Les élèves commencent à marcher en suivant la cadence lorsqu’elles et ils entendent la musique, comptent leurs pas et arrêtent de compter lorsque s’arrête la musique.
Les élèves disent le nombre de pas qu’elles et ils ont faits en 8 secondes.
Le personnel enseignant fait jouer à nouveau la musique et l’arrête au bout de 12 secondes.
Les élèves commencent à marcher en suivant la cadence lorsqu’elles et ils entendent la musique, comptent leurs pas et arrêtent de compter lorsque s’arrête la musique.
Les élèves disent le nombre de pas qu’elles et ils ont faits en 12 secondes.
Les élèves indiquent le segment qui a été le plus long et pourquoi.
Source : L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca), p. 2-3.
ACTIVITÉ 2 : PREMIÈRES MESURES DU TEMPS – ÇA DURE COMBIEN DE…
But
Cette activité a pour but de mesurer la durée d’un événement à l’aide d’unités de mesure non conventionnelles.
Matériel
- comptine
- tableau interactif
- divers instruments permettant de mesurer une durée (sablier, métronome, etc.)
Démarche
Présenter une comptine aux élèves.
Demander aux élèves de se placer en équipes de deux.
Sur une table devant la classe, placer un sablier, une boule à neige, des cubes emboîtables et d’autres objets qui permettent de représenter une durée quelconque.
Inviter chaque équipe à choisir un objet qui permettra de mesurer la durée de la comptine.
Demander aux élèves de mesurer la durée de la comptine.
Laisser aux élèves le temps de communiquer les mesures obtenues à l’ensemble de leurs camarades.
Pour aller plus loin
Discuter des façons de mesurer une durée sans instrument (par exemple, le rythme, une marche à pas cadencés).
Source : L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca), p. 1.
ACTIVITÉ 3 : TEMPS – ACTIVITÉS DE LA 100e JOURNÉE DE CLASSE
Le personnel enseignant fait vivre des activités spéciales pour permettre aux élèves d’explorer la quantité représentée par le nombre 100.
Par exemple :
- Ferme tes yeux pendant 100 secondes.
- Que peut-on faire en classe pendant 100 minutes?
- Est-ce que 100 minutes est plus long ou plus court qu’une période au gymnase?
- Combien de tours du gymnase peux-tu faire en courant pendant 100 secondes?
- Nous allons faire sonner la cloche dans l’école au début de la journée, puis après 100 minutes d’enseignement. À quelle heure ferons-nous sonner la cloche?
Source : L'@telier - Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca), p. 3.