D1.4 Créer une infographie pour représenter un ensemble de données de façon appropriée, y compris à l’aide de tableaux, d’histogrammes et de diagrammes à ligne brisée, ainsi qu’en incorporant d’autres renseignements pertinents qui permettent de raconter une histoire au sujet des données.
ACTIVITÉ 1 : COMPRENDRE CE EN QUOI CONSISTE UNE INFOGRAPHIE
Voici une infographie créée par une élève de 6e année qui fréquente l’École le Soleil Levant. Cette infographie représente les données pour le mois d’octobre.
image L’infographie s’intitule « La météo du mois d’octobre » et se décline en 4 illustrations. La première illustration montre trois soleils naïfs jaunes sur fond blanc. Le premier sourit largement avec un pouce en l’air. Le deuxième sourit modérément en pointant devant. Et le troisième sourit largement, porte des lunettes fumées et pointe vers le haut. La deuxième illustration s’intitule « Températures ». Elle montre deux thermomètres : le premier, nommé « Minimales », affiche un bas mercure bleu et une température de 12 degrés Celsius. Le deuxième, nommé « Maximales », affiche un haut mercure rouge et une température de 31 degrés Celsius. La troisième illustration est un diagramme à cinq bandes colorées munies d’un tracé en zigzag qui met l’accent sur les variations. Le diagramme s’intitule « Températures du mois d’octobre ». L’axe horizontal, gradué de 11 à 35, se nomme « Température en degrés Celsius » tandis que l’axe vertical, gradué de zéro à 8, indique la fréquence. La première bande, de 11 à 15 degrés, est transparente et monte jusqu'à 6 sur l'axe vertical. La deuxième bande, de 16 à 20 degrés, est jaune et monte jusqu'à 8. La troisième bande, de 21 à 25 degrés, est bleue et monte jusqu'à 6. La quatrième bande, de 26 à 30 degrés, est rouge et monte jusqu'à 8. Et la dernière bande, de 31 à 35 degrés, est pourpre et monte jusqu'à 3. La quatrième illustration est un diagramme à ligne brisée à points reliés qui s'intitule « Température quotidienne, à midi, pendant une semaine au cours du mois d'octobre ». L'axe horizontal se nomme « Jours » tandis que l'axe vertical, gradué de zéro à 26, se nomme « Température en degrés Celsius ». Au jour un, le point se situe à 18. Au jour deux, le point se situe à 20. Au jour trois, le point se situe à 23. Au jour 4, le point se situe à 23. Au jour cinq, le point se situe à 19. Au jour 6, le point se situe à 21. Et au jour 7, le point se situe à 17.
Poser les questions ci-dessous aux élèves :
- Quelles sont les caractéristiques de cette infographie?
- À ton avis, quel est l’objectif de cette infographie? Quel message l’élève tente-t-elle de véhiculer?
- Quelles représentations de données a-t-elle utilisées et pourquoi penses-tu qu’elle les a choisies?
Source : En avant, les maths!, 6e année, ML, Données, p. 14.
ACTIVITÉ 2 : CRÉATION D’UNE INFOGRAPHIE
Un comité a comme objectif d’encourager la lecture chez les élèves de l’Ontario. Voici deux tableaux qui résument les données recueillies.
Tableau A
| Année | Nombre d'élèves sondés | Élèves qui aiment lire | Pourcentage d'élèves disant aimer lire |
|---|---|---|---|
| 2016 | 146 412 | 56 842 | 39 % |
| 2017 | 145 628 | 61 541 | 42 % |
| 2018 | 145 898 | 62 476 | 43 % |
| 2019 | 146 002 | 61 852 | 42 % |
| 2020 | 146 098 | 58 953 | 40 % |
| 2021 | 146 053 | 63 878 | 44 % |
| 2022 | 146 198 | 69 830 | 48 % |
Note : Les pourcentages ont été arrondis à l'unité près.
Tableau B
Âge des élèves qui aiment lire en 2022
| Tranches d'âge | Fréquence |
|---|---|
| 6 à 8 ans | 27 461 |
| 9 à 11 ans | 22 956 |
| 12 à 14 ans | 10 831 |
| 15 à 17 ans | 8 532 |
Demander aux élèves de créer les diagrammes les plus appropriés pour représenter les données des tableaux de fréquences ci-dessus. Leur demander par la suite de créer une infographie pour représenter les données recueillies par le comité tout en y incluant les diagrammes qu’elles et ils ont créés.