E1.1 Reconnaître les propriétés géométriques des triangles et construire divers types de triangles en utilisant des mesures d'angles ou de côtés données.
ACTIVITÉ INTERACTIVE 1 : LES TRIANGLES ET LEURS PROPRIÉTÉS
Sommaire
Reconnaître les propriétés géométriques des triangles et les classer.
Source : L'@telier – Ressources pédagogiques en ligne (atelier.on.ca).
ACTIVITÉ 2 : PEUT-ON CRÉER UN TRIANGLE?
Insérer, dans un sac opaque, des pailles de longueurs variées. Y placer aussi des pailles de même longueur. Inviter les élèves, à tour de rôle, à venir tirer trois pailles du sac. Leur demander d'expliquer comment elles et ils peuvent utiliser les longueurs des pailles pour déterminer s'il est possible de construire un triangle à l'aide de ces trois pailles. S'il est possible de construire un triangle, leur demander de mentionner la sorte de paille dont il s'agit.
Source : Guide d'enseignement efficace des mathématiques de la 4e à la 6e année, p. 64.
ACTIVITÉ 3 : LES TRIANGLES CACHÉS
Dans la figure ci-dessous, combien y a-t-il :
- de triangles équilatéraux?
- de triangles isocèles?
- de triangles scalènes?
Note : Il y a 7 triangles équilatéraux, 12 triangles isocèles (5 ayant deux côtés congrus et 7 ayant trois côtés congrus) et 6 triangles scalènes.
Source : Guide d'enseignement efficace des mathématiques de la 4e à la 6e année, p. 65.
ACTIVITÉ 4 : UN ARRANGEMENT DE TRIANGLES
Demander aux élèves de créer un arrangement de triangles et de désigner, à l'aide d'une légende, les sortes de triangles utilisés. Leur mentionner qu'elles et ils peuvent avoir recours à différents matériaux et à divers moyens pour faire leur création (par exemple, assembler des pailles, des bâtonnets à café, des bandes de papier ou de carton, faire un dessin, utiliser un logiciel). Le produit final peut être, par exemple, un mobile, une affiche, un dessin, un casse-tête, un collage.
Source : Guide d'enseignement efficace des mathématiques de la 4e à la 6e année, p. 64.